近日，四川雷波县一场教育行政会的现场图片引发全网热议。一批所带班级期末考试小学平均分30分、初中平均分15分的教师，被请上主席台集体合影，身后大屏上“耻辱”两个大字格外刺眼。经媒体核实，会议现场情况属实，当地已启动调查程序，并发布致歉声明，承认做法伤害教师人格尊严。事件虽有初步处置，但留给教育管理者的反思，远未结束。

　　不可否认，山区县域想要补齐教育短板、扭转教学薄弱局面，这份求变的初衷可以理解。压实教学责任、紧盯教学质量，本是教育主管部门履职应有之义。教学成效不佳，可以开展复盘研判，可以组织教研培训，可以约谈督促整改，有一整套合规的管理手段可供选择。但把一线教师推上主席台，贴上“耻辱”标签公开合影示众，早已超出正常业务批评的边界，变成赤裸裸的人格羞辱，绝非所谓“知耻而后勇”的激励鞭策。

　　教育管理最忌讳简单归因、唯分数论。雷波地处大凉山，属于乡村振兴重点帮扶地区，不少学生存在语言转换、家庭教育缺位、基础底子薄弱等现实困境，教学质量受生源、家庭、师资配套、地域条件多重因素交织影响，班级考试分数偏低，不能简单全部算在任课教师头上。扎根大山的基层教师，很多人坚守条件艰苦的乡村学校，承担远超城市学校的教学压力。不去系统梳理学情短板、补齐教研资源、强化业务帮扶，而是拿一张成绩单做标尺，把所有矛盾转嫁一线教师，本质上是一种管理懒政。

　　这一做法，同样违背国家基础教育管理明确要求。教育部基础教育负面清单清晰划定红线，严禁以考试成绩对教师开展排名奖惩。把成绩落后教师集中公开示众，用“耻辱”二字做定性标签，既是对教师人格尊严的侵犯，也与尊师重教的政策导向背道而驰。管理者用羞辱的方式对待教师，又如何期待教师以尊重包容的姿态去教书育人？当职业荣誉感被当众碾碎，挫伤的是教师干事热情，最终受伤害的还是当地孩子的教育未来。

　　从严治教和尊重师道，从来不是对立关系。严管理，管的是业务短板、履职漏洞，而不是羞辱人的尊严与脸面。真正的知耻，应当是制度层面的自省，要反思教研帮扶机制是否到位，资源配置是否均衡，教学管理举措是否贴合山区教育实际，而不是把压力简单向下传导，让基层教师承担全部代价。分数只是教育结果的一个切面，绝非评判教师价值的唯一标尺。

　　事件不能止于一纸道歉和调查处理。此事也为我们敲响了一记警钟：抓教育质量，切忌迷恋简单粗暴的施压手段。教育是唤醒、滋养人的事业，靠羞辱换不来成绩提升，靠尊重与帮扶才能凝聚人心。善待每一位基层教师，健全科学多元的评价体系，多做雪中送炭的业务赋能，少搞杀鸡儆猴的公开示众，才能真正夯实山区教育的根基，办好群众满意的教育。(西安网特约评论员曾涛)

编辑:钱江