一本小小的写字书，竟成了二年级孩童的“受难符”。近日，陕西咸阳渭城区金姐学校，多名小学生只因忘记携带写字本，便遭到老师连扇耳光，有孩子耳朵出血，检查单显示头面部外伤，伴随头疼、恶心、耳鸣等症状。(深圳新闻网5月14日)

　　一桩看似微小的校园小事，演变成暴力体罚，刺痛公众神经。校方、教育局、派出所已介入调查，可事件背后，教师无端滋生的戾气，更值得我们深刻追问与反思。

　　孩童忘带写字本，本是成长中极为寻常的疏忽，可在涉事教师眼中，却成了必须用暴力惩戒的过错。巴掌落在稚嫩脸庞上，不仅是身体的伤害，更是对孩童尊严的践踏，是对教育初心的背离。教育的本质是春风化雨、循循善诱，而非简单粗暴的体罚泄愤。忘带写字本，可提醒、可教育、可引导，可这位教师却选择最极端、最伤人的方式，将情绪宣泄在毫无反抗之力的孩子身上，这份暴戾之气，绝非一时冲动，而是多重问题长期累积的恶果。

　　这份戾气，源于部分教师师德失守、法治观念淡薄。教书育人，师德为先，《中小学教师职业道德规范》明确禁止体罚、变相体罚学生，相关惩戒条例也划定了管教的边界，批评教育、适度约束是教师的权利，暴力殴打绝对是红线。可涉事教师漠视职业准则，将自身权威凌驾于学生权益之上，把情绪失控当作严格管教，把暴力惩罚当作维持秩序的手段。长久以来，一些教师陷入“严管就是打骂”的误区，忘记了教育的核心是育人，而非驯服，师德底线一旦松动，戾气便肆意滋生。

　　这份戾气，根植于功利化教育压力下的心态失衡。当下，成绩、升学率、班级纪律等考核指标，裹挟着许多教师前行。高压之下，部分教师心态浮躁、耐心缺失，学生的微小失误，都会被无限放大为影响教学秩序的“过错”。当学生犯错，他们不愿花时间耐心引导，只想用最快、最粗暴的方式解决问题。长期积压的职业焦虑、教学压力，无处排解，最终转嫁到学生身上，孩子成了情绪宣泄的对象，教育惩戒异化为私人泄愤。

　　这份戾气，也暴露了校园监管缺位、师德教育流于形式。涉事教师多次掌掴多名学生，暴力行为并非转瞬即逝，可学校未能及时发现、及时制止，暴露出日常管理的漏洞。长期以来，部分学校重教学成绩、轻师德建设，师德师风培训浮于表面，日常行为监管宽松，对教师的情绪疏导、心理关怀不足。当学校只看重教学结果，忽视教师的职业素养培育，忽视学生的安全保障，校园暴力便有了滋生的空间。

　　孩童的成长，容不得戾气裹挟；教育的净土，绝不能被暴力污染。此次事件中，教育局纪委、派出所及时介入，校方积极对接家长诉求，是对受害者的回应，更是对失范行为的纠偏。但惩处一人远远不够，要根除教师戾气，既要从严追责，严肃处理涉事教师，也要重塑师德师风，明确教育惩戒的边界，摒弃功利化教育思维；更要完善校园监管，压实学校管理责任，疏导教师职业压力，让教育回归温柔与理性。

　　教育者手握粉笔，更该手握温度。愿每一位教师守住初心，褪去戾气，用耐心守护童真，用善意浇灌成长，让校园真正成为孩子安心成长的港湾。(西安网特约评论员李敏)

编辑:钱江