神兽归笼，安静了一个暑假的校园又沸腾了。
长达近两个月的暑假，学生们全身心放松，生活变得十分松散，也没有规律。开学后，紧张的学习必然会让不少孩子难以适应；无论是刚入学的新生，还是升入“高年级”的学生，如果直接进入常规学习，多多少少都会带来一些迷茫与困惑。正因为如此，很多学校绞尽脑汁为学生们营造出各种各样的“花式”开学仪式。这些方式，有助于帮助学生收心、平缓焦虑，让其更好地适应新学期，新课程。与此同时，如何上好“第一课”也成为摆在每位班主任面前的首要任务。
如何上好开学第一课？这是一个老生常谈却又不得不谈的问题。传统模式是这样的，有的老师开学第一课是检查学生假期作业完成情况。先是板着面孔问“有没有没有完成作业的？”然后让科代表或者班干部把学生们的假期作业收起来。总有个别学生因为出远门、在医院照顾病重的爷爷等原因没有赶在开学前完成作业，还有个别学生完成作业情况不理想，有错题、书写不太认真……如此第一课，这些学生必然在惴惴不安中度过；有的老师开学第一课是“立威”，挺直腰杆坐在讲台上，第一条、第二条、第三条……严肃地给学生们讲班规班纪，讲违规违纪的各种处分，这些第一课看起来堂堂正正没毛病，其实让对新学期充满憧憬的学生们心情“瞬间就不好了”，感觉“这一期恐怕日子不好过了”。如此开学第一课让学生精神压力剧增，哪还有什么心思好好学习天天向上呢？
所以，开学第一课应当“摆闲”。第一印象是非常重要的，好的开学第一课一定会给学生们留下良好的印象。如何“摆闲”？从过往优秀开学第一课案例看，绝大多数老师的开场白是这样的，“久别重逢，大家一定有很多开心的事想与同桌分享吧”，让学生们互相摆一摆这个暑假难忘的愉快时光，有的学生谈爬了嘉峪关，终于亲身体验了不到长城非好汉的豪言壮志，有学生讲去了南京纪念馆，陡然升起强烈的吾辈当自强的使命感，有学生分享在医院照顾生病的奶奶，终于明白了“你陪我长大，我为你养老”的中华孝道美德……同时，如果学生们交流不积极，老师也可以适时与学生分享自己的所见所闻所感，活跃一下第一课气氛。
这样的第一课可能有家长会认为是“不务正业”，但我们的第一课不是作秀，不是上给家长看的，只要让学生们能够放松心情，无缝衔接暑假与开学，就是更好的，是成功的，更是学生们喜欢的。“摆闲”不是丢弃了检查作业这个环节，而是明天、后天、外天，或者一周内进行，这样给没有完成作业的学生一个缓冲期，让他们查漏补缺，赶快行动。事实证明，这样的方式更能培养学生们的自觉性，比起“为什么不完成作业”的严厉呵斥更有效果；没有规矩不成方圆，班规班纪也是需要讲的，但可以放在后面，在学生“犯事”的时候，结合具体情况讲，这样比起空洞的“一、二、三”条款更能让学生从内心去接受约束。
“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”正所谓万事开头难，开学第一课“摆闲”不是随便课，需要老师与家长沟通，提前做足电话、微信等“家访工作”，了解每一位学生暑假的经历，多一些鼓励，尽可能避免批评，让学生们最大程度地以轻松愉快的心情回归学校，回归课堂。良好的第一课让学生有了好心情，不仅能让老师与学生们其乐融融相处，还会大大提高学生有能力学好的自信心，这无疑是最好的开始，也预示着期末必定会有一个“好收成”！(李长安)
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